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MÁSTER EN FORMACIÓN DE FORMADORES

 

Duración estimada: 600 horas Coste: 2 000 €

 

CERTIFICACIÓN: Doble titulación extendida por el COPIB y por el Centro Universitario La Salle, siempre que se superen los requisitos específicos del curso.

 

Dirigido a:

Dirigido a estudiantes de último curso, diplomados y Licenciados o profesionales de disciplinas en las que por su proyección profesional  deban comprender y aplicar de forma adecuada la gestión de la formación en el ámbito empresarial comprobando que todo se desarrolla según los planes y las previsiones y sepan identificar y aplicar técnicas para la detección de necesidades de formación: la observación, los grupos de formación, el cuestionario, la entrevista y el análisis de la demanda formativa.

 

Directora del curso:

Dña. María Villalba Pateiro.  Es Máster Universitario en Psicopedagogía por la Universidad de Valladolid y Licenciada en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Asimismo es Especialista Universitaria en Educación Especial: Pedagogía Terapeútica y Experta en Gestión de la Formación para el empleo. Profesionalmente ha desarrollado su labor como coordinadora pedagógica de equipos de desarrollo de contenidos digitales para la formación, formadora de formadores  y dirige equipos gestores de formación para el empleo. Colabora de manera activa en la impartición de postgrados con la Universidad Camilo José Cela así como con la Escuela Universitaria La Salle, centro adscrito a la Universidad Autónoma de Madrid. Su experiencia se extiende a través de los últimos 12 años.

 

Objetivos:

Dotar de los conocimientos y habilidades necesarias que ha de poseer un buen formador, ofreciendo una visión actual del papel de la formación en la sociedad, analizando los diferentes elementos a considerar en la planificación y programación de la formación contemplando los nuevos horizontes del sector. El alumno podrá además desarrollar y mejorar su conducta didáctica gracias al entrenamiento con el Simulador Situativo.

 

Índice de contenidos:

 

MÓDULOS

MÁSTER EN FORMACIÓN DE FORMADORES

1

GESTIÓN, PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE LA FORMACIÓN

2

EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

3

LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN. FASES EN EL DISEÑO DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN

4

NORMATIVA OCUPACIONAL Y CONTINUA: FORMACIÓN PROFESIONAL Y EMPLEO

5

GESTIÓN DE PLANES DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO

6

LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA

7

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

8

LA EVALUACIÓN EN LOS PROCESOS FORMATIVOS

9

EL SIMULADOR SITUATIVO

 

 

MÓDULO 1

GESTIÓN, PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE LA FORMACIÓN

 

1.    GESTIÓN DE PROYECTOS Y PLANES DE FORMACIÓN.

A.    CONCEPTOS BÁSICOS
B.    GESTIÓN DE PROYECTOS
C.    HERRAMIENTAS DE GESTIÓN
D.    LA PREVISIÓN DE RECURSOS PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE FORMACIÓN
E.    EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN
F.    COMPETENCIAS METODOLÓGICAS DEL GESTOR DE FORMACIÓN.
 

2.    LA FORMACIÓN Y LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN.

A.    ¿QUÉ ENTENDEMOS POR FORMACIÓN?
B.    ¿QUÉ ES UN PROGRAMA DE FORMACIÓN?
C.    ¿CUÁL ES LA FINALIDAD DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN?
D.    TIPOS DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN.
E.    ETAPAS DE ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN.
F.    FACTORES PARA PLANIFICAR LA FORMACIÓN.
G.    DATOS E INFORMACIÓN NECESARIA DE CADA ACCIÓN FORMATIVA.
 

3.    DETECCIÓN DE NECESIDADES DE FORMACIÓN.

A.    DETECTAR LAS NECESIDADES FORMATIVAS DE LA ORGANIZACIÓN.
B.    LOS ÁMBITOS DE ESTUDIO.
C.    LAS TÉCNICAS PARA DETECTAR LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN.
D.    LAS FUENTES DE DONDE EMANAN LAS NECESIDADES.
E.    LOS CRITERIOS DE PRIORIDAD BÁSICOS.



MÓDULO 2

EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

 

 

1.    BASES TEÓRICAS DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

A.    PROCESOS DE APRENDIZAJE.
B.    EL CONSTRUCTIVISMO: MARCO CONCEPTUAL DE REFERENCIA.
 

2.    FACTORES QUE INTERVIENE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

A.    PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE COMO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN E INTERACCIÓN
B.    FACTORES INTRAPERSONALES
C.    FACTORES INTERPERSONALES
D.    FACTORES DIDÁCTICOS
 

3.    EL ALUMNO ADULTO.

A.    CARACTERÍSTICAS DE LA EDAD ADULTA
B.    EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL FORMACIÓN DE ADULTOS
C.    LA MOTIVACIÓN EN EL ALUMNO ADULTO
D.    EL PROCESO DE ENSEÑANZA EN LA FORMACIÓN DE ADULTOS

 


MÓDULO 3

LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN. FASES EN EL DISEÑO DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN

 

 

1.    FORMULACIÓN DE OBJETIVOS.


A.    FUNCIONES DE LOS OBJETIVOS
B.    CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS
C.    CONDICIONES QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA AL ENUNCIAR LOS OBJETIVOS
D.    CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS
E.    VERBOS DE ACCIÓN.


2.    CONTENIDOS Y ACTIVIDADES.


A.    CAMPOS DE ACCIÓN DE LOS CONTENIDOS.
B.    VINCULACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON LOS OBJETIVOS.
C.    PROCESO DE ELABORACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
D.    CONCRECIÓN DE LAS ACTIVIDADES.


3.    ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.


A.    CLASIFICACIÓN Y TIPOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
B.    DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.


4.    RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.


A.    ESTRATEGIAS PARA LA SELECCIÓN DE LOS RECURSOS NECESARIOS
B.    RECURSOS HUMANOS
C.    RECURSOS MATERIALES


5.    ORGANIZACIÓN DE UNA ACTIVIDAD FORMATIVA.


A.    CONDICIONES AMBIENTALES.
B.    EL LUGAR.
C.    LOS HORARIOS.
D.    LOS TIEMPOS.
E.    DURACIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN.
F.    PROGRAMACIÓN DE UNA SESIÓN.


6.    EL PRESUPUESTO.


A.    EL PRESUPUESTO EN LA PROGRAMACIÓN DE LA FORMACIÓN
B.    COSTES.

MÓDULO 4

DESARROLLO PROFESIONAL Y REDES SOCIALES

 

1.    POLÍTICA EUROPEA ACTUAL


A.    UNIÓN EUROPEA: POLÍTICA REGIONAL.
B.    LA POLÍTICA REGIONAL EN ESPAÑA.
C.    EL FONDO SOCIAL EUROPEO.


2.    LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN ESPAÑA


A.    FORMACIÓN PROFESIONAL Y CUALIFICACIONES.
B.    LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO.
C.    EL SUBSISTEMA DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO.

 

 

MÓDULO 5

GESTIÓN DE PLANES DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO

 

1.    FORMACIÓN DE OFERTA


A.    CONTEXTO GENERAL DE LA FORMACIÓN DE OFERTA.
B.    PLANES DE FORMACIÓN DIRIGIDOS PRIORITARIAMENTE A TRABAJADORES OCUPADOS (CONVENIOS).
C.    ACCIONES FORMATIVAS DIRIGIDAS PRIORITARIAMENTE A TRABAJADORES DESEMPLEADOS.


2.    FORMACIÓN DE DEMANDA


A.    CONTEXTO GENERAL DE LA FORMACIÓN DE DEMANDA.
B.    ACCIONES FORMATIVAS DE LAS EMPRESAS.
C.    PERMISOS INDIVIDUALES DE FORMACIÓN.

 

 

MÓDULO 6

LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA

 

1.    LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE


A.    CONCEPTO DE COMUNICACIÓN.
B.    EL PROCESO DE COMUNICACIÓN: COMPONENTES.
C.    LOS COMPORTAMIENTOS VERBALES.
D.    LA COMUNICACIÓN NO VERBAL.
E.    LA COMUNICACIÓN EN LA FORMACIÓN: ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
F.    OBSTÁCULOS EN LA COMUNICACIÓN.
G.    TÉCNICAS PARA VENCER LAS BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN.


2.    EL GRUPO EN LA FORMACIÓN.


A.    DEFINICIÓN DE GRUPO.
B.    TIPOS DE GRUPOS.
C.    FORMACIÓN DE GRUPOS.
D.    LOS ROLES DENTRO DEL GRUPO.
E.    EL LIDERAZGO EN EL GRUPO.
F.    COMPOSICIÓN DE GRUPOS EN EL ÁMBITO FORMATIVO.


3.    FUNCIONES DEL FORMADOR EN LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA


A.    FORMACIÓN DE FORMADORES.
B.    PERFIL DEL FORMADOR.
C.    ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA DINÁMICA DE GRUPOS.
D.    TÉCNICAS DE FORMACIÓN.
E.    ¿QUÉ MEDIOS PUEDEN UTILIZARSE PARA LA FORMACIÓN?
F.    CÓMO TUTORIZAR UN CURSO: EL ROL DEL FORMADOR.

MÓDULO 7

ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAJE

 

1.    EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO.


A.    APRENDER A APRENDER COMO FIN ÚLTIMO DE LA EDUCACIÓN.
B.    LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
C.    CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
D.    LA ENSEÑANZA DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. EL PROFESOR ESTRATÉGICO.


2.    LAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE EN GRUPO.


A.    ¿QUÉ ES LA DINÁMICA DE GRUPO?
B.    ¿QUÉ ES UN GRUPO?
C.    LA DINÁMICA DE GRUPO Y LA DIDÁCTICA GRUPAL.
D.    LAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE EN GRUPO.
E.    TÉCNICAS DE APRENDIZAJE EN GRUPO: EN LAS QUE INTERVIENEN EXPERTOS.
F.    TÉCNICAS DE APRENDIZAJE EN GRUPO: EN LAS QUE INTERVIENE ACTIVAMENTE TODO EL GRUPO.

 

 

MÓDULO 8

LA EVALUACIÓN EN LOS PROCESOS FORMATIVOS

 

1.    EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS Y DE LOS RESULTADOS DE LA FORMACIÓN.


A.    LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS.
B.    LA EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA FORMACIÓN.


2.    DISEÑO DEL PLAN DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO FORMATIVO.


A.    DISEÑO DEL PLAN DE EVALUACIÓN.
B.    SEGUIMIENTO FORMATIVO 

 

MÓDULO 9

EL SIMULADOR SITUATIVO

 

1.    FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL MODELO SITUATIVO


A.    INTRODUCCIÓN
B.    EL MICROTEACHING
C.    EL ENTRENAMIENTO SITUATIVO
D.    CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE ADULTO
E.    EL ENTRENADOR SITUATIVO
F.    EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN ACTIVA, RESULTADO DE LA PARTICIPACIÓN GUIADA EN SITUACIONES DE APRENDIZAJE
G.    EL MEDIADOR COMO GUÍA, DINAMIZADOR Y ESTRUCTURADOR DEL APRENDIZAJE
H.    NECESIDAD DE UN NUEVO MODELO DE FORMACIÓN DE FORMADORES


2.    ENTRENADOR SITUATIVO


A.    MOTIVACIÓN
B.    COMUNICACIÓN Y DIÁLOGO

 

 

 

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